Zavádění umělé inteligence do školy přináší otázky vedení lidí, spolupráce a proměny výuky. Právě na ně se zaměřila Petra Plachá v diplomové práci Umělá inteligence na druhém stupni základních škol pohledem ředitelů, která vznikla pod mým vedením na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity.

Autorka vedla polostrukturované rozhovory s osmi řediteli a ředitelkami pražských základních škol, které již AI využívaly. Přepisy analyzovala otevřeným kódováním a vytvořila šest tematických kategorií. Práce tak zachycuje zkušenosti konkrétních škol, které se do zavádění technologie aktivně pustily.

Dotazovaní ředitelé v AI viděli pomoc při přípravě materiálů a přizpůsobování výuky potřebám žáků. Současně upozorňovali na riziko prohlubování nerovností či nepřipravenost učitelů. Zajímavé je, že i tyto školy popisovaly své využívání AI jako počáteční experimentování, často založené na iniciativě jednotlivých pedagogů.

Za podstatný přínos práce považuji důraz na školní kulturu. Z výpovědí vystupuje význam důvěry, sdílení zkušeností a prostoru, který vedení vytváří pro učitele. Studie tak nabízí podněty k promýšlení podpory škol: vedle seznamování s nástroji je důležité rozvíjet spolupráci, vzdělávání učitelů a společnou diskusi o pravidlech používání AI. Právě propojení technologických inovací s každodenním životem školy činí tuto práci podnětnou i pro pedagogickou praxi.