Mgr. Jiří Zounek, Ph.D.

V nakladatelství Triton vyšla moje kniha nazvaná ICT v životě základních škol.

Základní informaci o obsahu knihy poskytuje její Úvod, z něhož vybírám:

V posledních letech prošla naše společnost, tedy i školství, mnoha významnými změnami. Oblast informačních a komunikačních technologií (ICT) je v současnosti jednou z nejrychleji se rozvíjejících oblastí, která sehrává v životě škol velmi důležitou roli.
ICT zasahují do všech oblastí fungování škol od výuky až po komunikaci ve škole či její řízení. Mají tak potenciál ovlivňovat klíčový fenomén života školy, kterým je kultura školy. O kultuře školy se hovoří ve spojitosti s reformou vzdělávání, pedagogickými inovacemi, autonomií i rozvojem škol.
V této publikaci se zabývám problematikou informačních a komunikačních technologií a kulturou školy. Zaměřuji se na vliv ICT na kulturu školy v jejích hlavních oblastech a projevech. Hledám přitom odpovědi zejména na to, v jakých oblastech chodu školy a její kultury se ICT výrazně projevují, jaký pozitivní potenciál skýtají informační a komunikační technologie pro rozvoj kultury školy, co lze vnímat jako nenaplněné možnosti implementace ICT do kultury školy a konečně, zda může zavádění informačních a komunikačních technologií zpomalit či brzdit rozvoj kultury školy.
Publikace je výsledkem tříletého výzkumu s názvem Informační a komunikační technologie a kultura školy, který jsem realizoval v letech 2003 až 2005 s podporou Grantové agentury České republiky.
V úvodní kapitole knihy nahlížím vztah ICT a školy ze tří perspektiv: z perspektivy vzdělávací politiky, školního prostředí a z perspektivy využití samotných prostředků ICT ve školním prostředí. Za klíčovou perspektivu mého výzkumu lze považovat právě školní prostředí, kde se musejí prolínat základní ideje, principy i aktivity všech zmíněných perspektiv. Stěžejním konceptem se zde stává konvergence, smysluplné propojení světa ICT, vzdělávací politiky a školy.
Další kapitola obsahuje výsledky analýzy mediálních sdělení, které v dnešním medializovaném světě mají moc měnit vnímání, postoje a názory lidí, jež se pak projevují v jejich každodenní činnosti. Kapitola přináší zprávu o tom, jak odborná pedagogická média reflektovala na svých stránkách problematiku ICT ve školním prostředí.
Stěžejní část knihy přináší výsledky získané pomocí empirického výzkumu. Postupně se zabývám hlavními oblastmi chodu dnešní české základní školy, které jsou ICT ovlivňovány nejvýznamněji. Věnuji se řízení školy, otevřenosti školy, prostředí podporujícímu vyučování a učení, vývoji a proměně školy a budoucnosti (vizi) školy. V jednotlivých kapitolách analyzuji vztah ICT k dané oblasti chodu školy, ale všímám si také toho, co získané nálezy mohou vypovídat o procesech a jevech, jež formují kulturu školy v našem prostředí. Při vědomí toho, že kultura školy je jedinečný a specifický fenomén, jsem se v závěrečné části přesunul od obecné roviny zkoumání do roviny konkrétní školy. V poslední kapitole se tak zaměřuji na hlubší a detailnější zkoumání ICT v životě jedné základní školy.
Doufám, že kniha přinese zajímavé poznatky všem těm, kteří se setkávají s problematikou ICT ve školním prostředí, ať už v rovině teoretické, výzkumné či v rovině školské politiky. V neposlední řadě pak těm, kteří se snaží rozvíjet vlastní školu (také) pomocí informačních a komunikačních technologií.

Klíčová slova: ICT, základní škola, ředitelé, výzkum, vyučování, učení, média

autor admin

The book is an output of a three-year research project called “Information and Communication Technologies and School Culture”, undertaken by the author between 2003 and 2005. The research takes up the challenges of the project called Culture of Czech School and Strategy of Its Development” and develops some of its aspects. The starting points of the present project are however different. It extends the basis for researching school culture: it is centred not only around school culture, but also information and communication technologies in relation to the development of key areas of school operation and its culture.

More information…

autor admin

Právě vyšel nový sborník našeho ústavu, jehož název zní Vzdělávání dospělých v rámci celoživotního učení (obsah sborníku najdete zde).

Ve sborníku je publikována i moje studie s názvem: ICT, digitální propast a vzdělávání dospělých: socioekonomické a vzdělávací aspekty digitální propasti v České republice.

Anotace

Studie se zaměřuje na problematiku informačních a komunikačních technologií (ICT) v životě dospělých. Konkrétně se zabývá digitální propastí (digital divide, digital gap), což je relativně nový problém, který sebou přináší proces začleňování ICT do společnosti. Vlastní text je rozčleněn do několika částí.

V první části se autor zabývá v obecné rovině teoretickými koncepty informační společnosti a společnosti vědění (knowledge society) s cílem představit důležité změny ve společnosti související s integrací ICT do společnosti. Další část je věnována sociálně-ekonomickým a vzdělávacím aspektům využívání ICT v životě dospělých. Na problém digitální propasti se zaměřuje následující část, v níž autor představuje teoretické vymezení digitální propasti včetně jejích klíčových determinant, což je zároveň teoretické východisko k empirické části, v níž autor analyzuje data získaná v reprezentativním dotazníkovém šetření na vzorku populace dospělých v ČR. Ve výzkumném vzorku byly identifikovány dvě skupiny uživatelů počítačů, které byly označeny jako Počítačově zdatní a Počítačově nezdatní. V následujících částech jsou obě skupiny analyzovány prostřednictvím několika osobních a sociálně-ekonomických charakteristik respondentů s cílem odhalit významné determinanty digitální propasti v rámci těchto skupin dospělých. Některé determinanty se ukázaly jako velmi významné (věk, bydliště, dosažené vzdělání, úroveň dovedností v práci s ICT, ekonomické postavení), jiné ustupují do pozadí (rozdíly mezi pohlavími). Výsledky jsou v textu rovněž konfrontovány s výsledky několika provedených výzkumů.

V závěrečné části článku se autor věnuje vztahu Počítačově zdatných a Počítačově nezdatných k neformálnímu vzdělávání a to ve dvou rovinách – v rovině dosud realizovaného neformálního vzdělávání a v rovině budoucího neformálního vzdělávání. Autor zjišťuje, zda existují rozdíly v absolvovaném vzdělávání či v tendencích vzdělávat se v budoucnu mezi oběma skupinami skupiny. Výsledky naznačují, že digitální propast mezi Počítačově zdatnými a Počítačově nezdatnými bude mít tendenci se spíše prohlubovat. Je možné také říci, že nejenom dosažené formální vzdělaní, ale i účast na neformálním vzdělávání se může stát determinantou digitální propasti v ČR.

Klíčová slova: ICT, vzdělávání dospělých, informační společnost, společnost vědění, digital divide, e-skills, výzkum

_________________________________________________________________________________

ICT, the digital divide and adult education: socioeconomic and educational aspects of the digital divide in the Czech Republic

Summary

The study focuses on information and communication technologies (ICT) in lives of adult people, dealing specifically with the digital divide as a relatively new issue associated with the process of integration of ICT into the life of the society. The text itself is structured into several parts.

In the first one, the author deals with the theoretical concepts of information society and knowledge society, his aim being to identify the most important aspects of social change associated with ICT integration by the society. The next part deals with socio-economic and educational aspects of ICT use in adult lives. The issue of the digital divide is discussed in the following part, where the author analyzes data from a representative questionnaire survey on a sample of adult population in the Czech Republic. Two groups of computer users were identified within the sample: they are referred to as “computer-proficient” and “computer unproficient”. The following parts of the paper analyze both groups in terms of responders’ individual and socio-economic characteristics, the goal being identification of important factors determining the digital divide among these groups of adults. Some determining factors have proved as of major importance (age, place of residence, achieved level of education, level of ICT skills, economic status) while other seem to be less important (gender). The results are also compared with findings of several published research projects.
In the final part of the paper, the author deals with the relation of “computer-proficient” and “computer unproficient” people to non-formal education at two levels – at the level of completed non-formal education and the level of future non-formal education. The author seeks to identify whether there are differences between the two groups as to achieved level of education or intention to participate in this kind of education. The findings suggest that the digital divide between the two groups is likely to widen. It can be concluded that not only achieved level of formal education, but also participation in non-formal education may become a factor determining the digital divide in the Czech Republic.

Key words: ICT, adult, education, information society, knowledge society, digital divide, e-skills

autor admin